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Pésima evaluación: 44% de los chilenos tiene competencias insuficientes

Un informe de la OCDE revela que Chile está a la cola de los países evaluados en comprensión lectora, matemáticas y resolución dinámica de problemas, destacando el desafío urgente de mejorar las competencias básicas en la población adulta.

Un 44% de los adultos chilenos presenta competencias insuficientes en comprensión lectora, matemáticas y resolución de problemas, según el último informe publicado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Este resultado posiciona a Chile como el país con peor desempeño entre los 31 evaluados, con una diferencia significativa respecto a la media.

En comprensión lectora, los adultos chilenos obtienen un promedio de 218 puntos en una escala de 0 a 500, muy por debajo del promedio de 260 en la OCDE y de los 296 puntos alcanzados por Finlandia, líder en este parámetro. En matemáticas, Chile registra 214 puntos frente a una media de 263 en la OCDE y 294 en Finlandia. En resolución dinámica de problemas, los chilenos alcanzan 218 puntos, comparados con los 251 de media y los 276 de los países mejor evaluados, como Japón y Finlandia.

En comparación, los países más cercanos a Chile en desempeño, como Portugal (235) y Polonia (236), superan ampliamente los puntajes chilenos, reflejando un rezago educativo que trasciende décadas.

La OCDE advierte que estas competencias son esenciales no solo para acceder a mejores oportunidades laborales y mayores ingresos, sino también para influir en la calidad de vida, la salud y la participación cívica. Un desempeño 58 puntos por debajo del promedio en matemáticas, por ejemplo, se asocia con un 9% menos en ingresos laborales.

Los expertos coinciden en que el sistema educativo chileno requiere una transformación estructural que priorice las habilidades básicas y la adaptabilidad a un mundo laboral cambiante. «Es urgente replantear la forma en que se enseñan estas competencias desde la educación inicial hasta la capacitación laboral», indicó Marcela Zúñiga, investigadora en políticas educativas.

El informe es un llamado de atención para Chile, único país latinoamericano en participar de esta segunda evaluación, mientras países como México, Colombia y Costa Rica optaron por no formar parte del estudio.